fa ارائه و تبیین الگوی سرفصل‌های آموزش رشته حسابداری با توجه به فناوری‌های نو ظهور حسابداری Accounting پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">این مطالعه به دنبال ارائه و تبیین الگوی سرفصل‌های آموزشی رشته حسابداری با توجه به فناوری‌های نوظهور است. این تحقیق از رویکرد کیفی برای تحلیل داده‌ها استفاده کرده است. اطلاعات از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با 10 نفر از اساتید برجسته دانشگاهی در حوزه حسابداری و فناوری‌های مرتبط جمع‌آوری شده و با استفاده از تحلیل مضمون مورد بررسی قرار گرفته است</span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt">.</span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;"> مدل نهایی الگوی سرفصل‌های آموزشی رشته حسابداری با توجه به فناوری‌های نوظهور، در قالب شرایط علّی، شرایط بستر، شرایط مداخله گر، راهبردها ارائه شد. در این پژوهش، شرایط علی شامل عوامل سازمانی، فردی و کلان محیطی آموزش حسابداری با فناوری‌های نو ظهور است که به تغییر نیازهای مشتریان حسابداری، آموزش متناسب با اقتصاد کشور، و نیاز و تقاضای جامعه اشاره دارد. مقوله محوری به الگوی سرفصل‌های آموزش رشته حسابداری با توجه به فناوری‌های نوظهور متمرکز است که اساس فرآیندهای آموزشی و پژوهشی را تشکیل می‌دهد. راهبردها شامل به‌روزرسانی زیرساخت‌های فناوری آموزش حسابداری و آموزش اصول امنیت سایبری برای هم‌راستایی با تحولات فناوری‌های نوظهور است. شرایط مداخله‌گر به نارسایی‌های محیطی آموزش حسابداری فناوری نوظهور اشاره دارد که می‌تواند اجرای راهبردها را تسهیل یا محدود کند. در نهایت، شرایط زمینه‌ای به عملکرد سیستم حسابداری و پیامدهای آموزش حسابداری فناوری نوظهور مربوط می‌شود که بستر اجرای راهبردها را فراهم می‌سازد.</span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">This study aims to present and clarify the pattern of accounting education topics concerning emerging technologies. A qualitative approach was utilized for data analysis. Information was gathered through semi-structured interviews with ten prominent university professors specializing in accounting and related technologies, and the data was analyzed using content analysis. The final model detailing the pattern of accounting education topics in relation to emerging technologies is presented through causal conditions, contextual conditions, intervening conditions, and strategies. Causal conditions include organizational, individual, and macro-environmental factors influencing accounting education concerning emerging technologies. Specifically, this addresses the changing needs of accounting clients, tailoring education to align with the economy, and responding to societal demands. The central category focuses on the pattern of the accounting education syllabus as it relates to emerging technologies, forming the foundation of educational and research processes. Key strategies include updating the technological infrastructure of accounting education and teaching principles of cybersecurity to keep pace with developments in emerging technologies. Intervening conditions highlight the environmental limitations within emerging technology accounting education that may facilitate or hinder the implementation of strategies. Lastly, contextual conditions pertain to the functioning of the accounting system and the repercussions of emerging technology accounting education, providing a framework for strategy implementation.</span></span></span></span></span></span></span> حسابداری, سرفصل‌های آموزشی, تحلیل مضمون, فناوری‌های نوظهور. Accounting, Curriculum, Content Analysis, Emerging Technologies 1 30 http://danesh.dmk.ir/browse.php?a_code=A-10-2482-1&slc_lang=fa&sid=1 Eisa zarei عیسی زارعی acc.zarei@gmail.com 100319475328460019193 100319475328460019193 Yes Ph.D. Candidate in accounting, Faculty of Management and Accounting, Ares Campus of Tehran University, Tehran, Iran. Responsible author. Email: Acc.zarei@gmail.com دانشجوی دکتری حسابداری، دانشکده مدیریت و حسابداری، پردیس ارس دانشگاه تهران، تهران، ایران. نویسنده مسئول. رایانامه: Acc.zarei@gmail.com Omid Faraji امید فرجی omid_faraji@ut.ac.ir 100319475328460019194 100319475328460019194 No Associate Professor of Accounting Department, Faculty of Management and Accounting, Farabi School of Tehran University, Tehran, Iran. Email: omid_faraji@ut.ac.ir. دانشیار گروه حسابداری، دانشکده مدیریت و حسابداری، دانشکدگان فارابی دانشگاه تهران، تهران، ایران. رایانامه: omid_faraji@ut.ac.ir Ezzatollah Abbassian عزت اله عباسیان e.abbasian@ut.ac.ir 100319475328460019195 100319475328460019195 No Professor of Accounting Department, School of Management, University of Tehran, Tehran, Iran. Email: e.abbasian@ut.ac.ir استاد گروه حسابداری، دانشکدگان مدیریت، دانشگاه تهران، تهران، ایران. رایانامه: e.abbasian@ut.ac.ir