|
چارچوب مفهومی آموزش نظریه‌ی حسابرسی
|
شاهرخ شهرابی   ، حسین اعتمادی* ، علی رحمانی ، جواد رضازاده |
| گروه حسابداری، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران |
|
|
چکیده: (570 مشاهده) |
هدف از این پژوهش، ارائه‌ی چارچوب مفهومی آموزش نظریه‌ی حسابرسی است. تا پیش از اثرِ کلاسیک ماتز و شرف (1961) و به اذعان کمیته‌ی مفاهیم بنیادین حسابرسی (1969)، نظریه‌پردازی در حسابرسی مورد کم‌توجهی قرار گرفته و به عقیده‌ی دنیس (2015)، هم‌چنان نیازمند رشد و توسعه است. پژوهش حاضر اما در حوزه‌ی نظریه‌پردازی پیرامون نظریه‌ی حسابرسی به‌معنای فلسفی و روششناسانه‌ی آن نبوده، بلکه با هدف کمک به آموزش مفاهیم و نظریه‌های حسابرسی (آن‌چه که اکنون وجود دارد) در قالب ارائه‌ی چارچوبی مفهومی صورت پذیرفته است.
برای دستیابی به این چارچوب مفهومی، از روش پژوهش آمیخته استفاده شد که مطابق آن، چهار مضمون اصلی شاملِ «مفاهیم و نظریه‌های خُرد و کلان»، «کاربست سایر علوم در تبیین مفاهیم و نظریه‌های حسابرسی»، «ابزارها و روش‌های آموزش» و «رویکردهای یادگیری» استخراج و از طریق پرسشنامه و مصاحبه‌های اولیه و ثانویه (در مجموع 61 نفر)، نظر خبرگان مستند شد. این نظرات با استفاده از دو گروه آزمونِ «تحلیل عاملی» و «معادلاتِ ساختاری» ابتدا از منظر امکان طبقه‌بندی مفاهیم و نظریه‌های به دو گروه خرد و کلان و سپس، کاربست مفاهیم سایر علوم، ابزارها و روش‌ها و رویکردهای یادگیری موثر در آموزش ایشان مورد سنجش قرار گرفت تا بهترین مولفه‌های تبیین‌گر به مثابه یافته‌های این پژوهش استخراج شود.
در نهایت، چارچوب مفهومی آموزش مفاهیم و نظریه‌های حسابرسی در قالب ساختار مفهومی چهاربُعدی در کنار درختِ تصمیم برای اتخاذ بهترین استراتژی‌های آموزش مفاهیم و نظریه‌های حسابرسی برای مدرسان ارائه شد.
|
|
| واژه‌های کلیدی: آموزشِ حسابرسی، یادگیریِ حسابرسی، نظریه و مفاهیم حسابرسی، استراتژیِ تدریس حسابرسی |
|
|
متن کامل [PDF 1344 kb]
(244 دریافت)
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
حسابرسی
دریافت: 1402/7/17 | پذیرش: 1402/9/13 | انتشار: 1403/9/9
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
.png)
